DIDACTICAS ESPECIFICAS "FISICA"

Promover las ciencias tiene un rol importante en la sociedad, debido a la necesidad de efectuar cambios relevantes para tratar de superar el analfabetismo científico de una población cada vez más necesitada de conocimientos, formación científica y pedagogía.

Lograr que los alumnos y alumnas aprendan ciencias, entre ellas la física y logren de un modo significativo y relevante, se necesita superar varias dificultades, debido que para adquirir conocimiento científico, requiere de un cambio profundo en las estructuras conceptuales y estratégicas habitualmente utilizadas por el profesor en el aula.

Este cambio, debe ser un largo proceso laborioso de construcción, que sólo podrá alcanzarse mediante una enseñanza eficaz que sea capaz de afrontar las dificultades que ese aprendizaje presenta.

Otro aspecto relevante de mencionar, es aprender significativamente, que consiste, que el sujeto sea capaz de relacionar las nuevas ideas de manera no arbitraria, sino sustancial, con lo que ya sabe, señaladamente con algún aspecto esencial de su estructura de conocimientos.

Y para que se de un aprendizaje significativo son necesarios dos requisitos:

1. Que el sujeto quiera relacionar el material nuevo con la estructura de conocimiento que ya tiene adquirida (actitud hacia el aprendizaje significativo).

2. Que el material nuevo sea potencialmente significativo para el sujeto que aprende (que sea relacionable con su estructura de conocimiento).

La puesta en práctica de estas técnicas didácticas busca despertar la curiosidad de los estudiantes e iniciarlos en un aprendizaje adecuado de la Física, que les ayude a pensar de manera crítica y analítica, y a encontrar un uso efectivo de los recursos aprendidos. Para ello se puede ayudar con el uso de las TICs (tecnologías de información y comunicación). El uso de TIC nos permite jugar muchos papeles en la práctica de enseñanza-aprendizaje en Física, especialmente en el desarrollo de habilidades como cálculo, análisis, interpretación de resultados, etc., a través de animaciones integradas, simulaciones, imágenes, vídeo, flash, sonidos, etc.

En relación a la unidad, la luz, este centro de recursos, basado en simuladores pretende:

· A distinguir cuándo la luz se comporta como una partícula y cuándo como una onda.

· Qué es la reflexión y cómo se comporta un rayo de luz cuando llega a un espejo plano, cóncavo o convexo.

· A conocer qué es la refracción y el comportamiento de la luz cuando atraviesa lentes convergentes y divergentes.

· A conocer el fundamento del telescopio y saber en qué tendrías que fijarte si fueras a comprar uno.

· El funcionamiento de una célula fotoeléctrica y qué consecuencias pueden sacarse de éste.

A pesar de que existen muchas páginas webs que contienen simuladores se recomienda utilizar:

http://www.proyectonewton.com

http://www.ciencianet.com

http://www.colegioheidelberg.com/deps/fisicaquimica/menu9.htm

http://www.tecnotic.com/?q=node/187

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de leer el documento de “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, considero que el aprendizaje es algo muy complejo y estructurado que no solamente involucra la adquisición de conocimientos o la aplicación de los mismos si no que va más allá al provocar un cambio en la actitud personal y en la percepción del entorno; por ello el aprendizaje no puede ser considerado como algo trivial que se pueda observar o medir con base en simples preguntas a partir de determinados contenidos, desafortunadamente en la gran mayoría de las Instituciones educativas la forma de evaluar el aprendizaje es a través de exámenes  en donde solamente se aprecia el entendimiento, comprensión o memorización de conceptos o el desarrollo de un problema que tiene una solución numérica, habría que estructurar la evaluación para considerar otros aspectos que nos representen la realidad del aprendizaje obtenido por el alumno.

Ademas debemostomar en cuenta los enfoque manejados en la lectura, tales como:

1. Desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos. Para ello, el profesor lleva a cabo la mediación, que sucede cuando en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el profesor comunicacionalmente de una determinada forma utiliza medios, recursos y estrategias promoviendo las relaciones cognitivas del estudiante con los contenidos para la construcción y resignificación de sus conocimientos. En otras palabras, se infiere que la mediación será efectiva si se provoca la reflexión del sujeto y sus estructuras efectivo-cognitivas desde la cuales entiende y resuelve su realidad, es decir que logra aprendizajes significativos.
2. Estructurar  el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado, y su articulación didáctica. El autor plantea que en el marco de la teoría piagetana, y de acuerdo con la perspectiva de Perrenoud, que: “la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación”.
   
   

Entonces las competencias son el resultado de la transformación de los esquemas de acción, que comprenden al conjunto de operaciones afectivas, cognitivas y conductuales que se ven comprometidas cuando el sujeto enfrenta situaciones problemáticas. En estas situaciones se requiere la movilización de viejos conocimientos en pos de unos nuevos, las que inducen a que el alumno entre en “conflicto cognitivo”, reorganizando sus propios esquemas de acción. En este sentido, el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado y por ende, significativo.

"Concepciones de aprendizaje"

El acelerado desarrollo tecnológico de nuestros tiempos hace que la educación que le es impar­tida a los estudiantes de hoy,  posee una vigencia que se hace cada vez más corta, lo cual hace necesario diseñar e implantar estrategias que desarrollen en los individuos las habilidades  necesarias para avanzar a la par de esta carrera contra reloj. 

Ante este escenario el cons­tructivismo me parece una concepción del aprendizaje que va acorde con el enfoque basado en competencias; ya que a diferencia  del  rol pasivo al que había sido utilizado bajo el esquema conductista; el énfasis del nuevo enfoque constructivista puntualiza que todo proceso de aprendizaje debe hacerse significativo en la medida que se le da importancia al entorno particular y social en la cual se desenvuelven los individuos; de este modo el constructivismo invita al sujeto a aprender a partir de sí mismo y de lo que posee, valorando sus construcciones y experiencias previas como el punto de partida para alcanzar niveles superiores de conocimiento que en principio respondan a sus intereses, pero que de forma progresiva propicien su crecimiento académico y personal, fomentando con ello el desarrollo integral. La concepción del socio-constructivismo, también es congruente con el enfoque de competencias  ya que en este sentido se to­ma el camino donde la carga afectiva del individuo también aflora al momento en que éste manifiesta necesidades de índole intelectual; ubicándolo en el centro de las acciones, promoviendo su desarrollo intelectual y por ende mejorar su accionar social, enseñando al individuo a saber ser.

EL ENTORNO DE MIS ESTUDIANTES

Reseva Ecologica de Xochimilco (Cuemanco).

“El Entorno”

Los resultados obtenidos del diagnóstico realizado en la actividad de está tercer semana, nos permiten conocer a grandes rasgos una serie de aspectos acerca de nuestros alumnos, tales como cual es la situación económica de la población estudiantil con la que trabajamos; lo cual es importante porque esto determina diferencias en el nivel de acceso a los recursos, en este caso específico a la computadora; el trabajo de sus padres o de ellos mismos, características del entorno en el cual habitan, como si cuentan con los servicios básicos, entre otras cosas, lo anterior nos permite establecer estrategias de trabajo para que todos los estudiantes tengan acceso y posibilidad de emplearlas o utilizarlas.

En Xochimilco la venta y cultivo de flores es una de la pricipales actividades económicas.

Los problemas que como docentes podemos trabajar con ellos, van a estar vinculados con actividades de investigación y experimentales, sobre como poder modificar ciertas condiciones de su entorno, como problemas de contaminación, como preservar los recursos de una manera eficiente; orientarlos sobre las opciones que tienen para estudiar, promover acciones para mantener la seguridad escolar, etc. , es decir, aquellas situaciones que se puedan trabajar en el aula.
Afortunadamente la gran mayoría de los alumnos maneja la computadora y alguna paquetería o programa, lo cual nos sirve como apoyo para proponer una planeación de clase con otras características, por ejemplo, el mandar tareas por correo, la utilización de páginas de Internet para ciertas temas, entre otras opciones, lo cual le dará al aprendizaje otra perspectiva y sentido, volviéndolo dinámico y significativo. Pero para alcanzar esta meta hay que estar concientes de que se requiere un gran compromiso por parte del profesor y del alumno, además de vencer ciertas barreras como el hecho de que los alumnos tienen que esforzarse más por su propio aprendizaje, lo que implica pasar del sistema tradicional de enseñanza a un método de aprendizaje dirigido y autónomo, en donde el profesor deja de ser el eje central de la enseñanza para convertirse en un orientador del mismo.